| Naša metóda Každý študent je individuálny a preto potrebuje individuálny prístup. Hodiny pripravujeme rôznorodo. Našou prioritou je poznať študentov a jazykové aktivity priamo ušiť pre každého z nich. Pri príprave hodín zohrávajú základnú úlohu vianásobné inteligencie a učebné štýly. Niekto si nové poznakty ľahko zapamätá,keďi ich vidí, iný kde ich počuje a další keď je při výučbe zahrnutý aj pohyb, či hudba. Jeden študent má rád slovné aktivity, druhý má rád obrázky alebo sa predmetov rád dotkne. Naši učitelia pripravujú hodiny tak, že všekty tieto poznatky berú do úvahy a hodiny vedú tak, že študenti sa zabávaj,hrajú, počúvajú hudbu a pritom sa učia, čo si mnohokrát ani neuvedumujú. Veríme, že učiteľ má pomôcť študentovi naučiť sa nové poznatky, čo najjednoduchšie, preto je jeho úlohou nájsť tú najjednoduchšiu cestu pre každého študenta. AutentickosťHodiny vedieme len v cudzom jazyku. Od prvej hodiny komunikujete a učíte sa rozmýšľať v cudzom jazyku. Stimulujeme reálne prostredie jazyka, ktorý sa učíte.  Efektom stimulácie reálneho prostredia je osvojenie si jazyka a jeho pravidiel nenásilnou a prirodzenou cestou . Komunikácia bez zábran vedie k rýchlemu napredovaniu pri štúdiu. Touto formou študenti získavajú sebaistotu a taktiež sa prirodzenou formou vžívajú s jazykom samotným. Tento sytematický prístup vedenia hodín spolu s ostatnými didaktickými postupmi prináša úspech .KomunikáciaHodiny sú vedené komunikatívnou metódou. Pri výučbe sa dôraz kladie na komunikáciu . Študenti sú zapájaní do aktívnej komunikácie väčšiu časť vyučovaciej hodiny.  Dôraz sa kladie na názory študenov, ich skúsenosti, zážitky a postoje, ktoré sú súčasťou komunikácie na hodine. Na hodinách študenti rozprávajú viac ako učiteľ, keďže našim cieľom je naučiť komunikovať práve ich. Úlohou učiteľa je v tomto prípade povzbudiť študentov a rozvíjať ich potenciál . Na hodinách používame hry, dialógy, modelové situácie a diskusiu.
Slovná zásobaSlovná zásoba je prezentovaná v cudzom jazyku. Študenti sami objavujú význam cudzích slov za pomoci učiteľa. Vytváraním asociácií učiteľ vedie študentov k aktivnemu osvojeniu si novej slovnej zásoby.  Novú slovnú zásobu, čo najviac zapájame do zmysluplnej komunikácie. Čím častejšie je nová slovná zásoba používaná, tým jednoduchšie sa študentovi pamätá a používa. Dôraz kladieme na prezentáciu slovných fráz, ktoré sú adaptované do reálnych, každodenných situácií.
GramatikaGramatika je osvojovaná zábavnou formou . Prezentovaniu gramatiky sa venujeme maximálne 15 % z vyučovacieho času. Zvyšnych 85 % aplikujeme gramatiku v praxi.  Aplikácia gramatiky je prevádzaná nenásilnou formou, ktorú študent vníma skôr ako hru, zábavu a oživenie vyučovacieho procesu . Na prvý pohľad jednoduché až triviálne hry prinášajú prekvapivé výsledky, ktoré nie sú dielom náhody, ale výsledkom didaktického postupu.
KreativitaRadi robíme veci trochu inak . Pri tvorbe učebných plánov a postupov dávame priestor kreativite . Podnety čerpáme sledovaním najnovších trendov vo výčbe cudzích jazykov.  Pri implementácii nových, moderných postupov sa zameriavame na samotných študentov. Berúc do úvahy ľudskú individualitu spolu s overenými didaktickými konceptami výučby vnášame do vyučovacieho procesu dynamiku a sviežosť .
Študijné materiályUčebnica nie je všetko . Výučbu obohacujeme o prácu s rozličnými študijnými materiálmi rešpektujúc didaktickú hodnotu učebníc zvolených k výučbe .  Vhodne zvolený študijný materiál pomáha študentom príjimať vedomosti im prirodzenou cestou . Na hodinách sú využívané tituly najrešpektovanejších vydavateľstiev odbornej literatúry ako aj hudba, filmy , hry , reálne predmety ,obrázky.Aktívna spoluprácaVýučba je interakciou medzi osobnosťou študenta a učiťeľa . Vzájomný rešpekt študenta a učiteľa vedie k aktívnej spolupráci, ktorá prínáša potrebné výsledky .  Učiteľ pomocou otvorených otázok vytvára vhodné prostredie pre vzájomnú interakciu. Úlohou študenta je dané prostredie využiť a aktívne sa zapojiť do tohto procesu.
Nárok na chybyRobiť chyby je prirodzené . Chyby sú dôležitou súčasťou vyučovacieho procesu. Robiť chyby je úplne prirodzené a zároveň aj potrebné .  Ak sa chyby robia, znamená to, že sa učíme. Vďaka robeniu chýb sa môžeme veľa naučiť a preto študentov podporujeme, aby sa nebáli pracovať s jazykom .
RôznorodosťRôznorodými aktivitami podporujeme viacnásobné inteligencie. Pri plánovaní hodíin berieme do úvahy fakt, že každý z nás sa učí iným spôsobom .  Viacnásobná inteligencia je založená na predpoklade , že každý jednotlivec sa skladá z viacerých druhov inteligencií ,napr-slovná-jazyková,logicko-matemická, priestorová, kinestetická , interpersonálna a intrapersonálna.
ZábavaNajlepšie si pamätáme veci, ktoré nás bavia a zaujímajú. Zábava a dobrá nálada patria medzi neoddeliteľnú súčasť našich vyučovacích hodín.  Záľuby , koníčky a záujmy našich študentov zohrávajú kľúčovú rolu pri príprave vyučovacích hodín . Spríjemnenie procesu vzdelávania je našou prioritou .
MotiváciaStojíme pri Vás na ceste za Vaším cieľom . Správna motivácia vedie k ľahšiej, rýchlejšej a efektívnejšej výučbe .  Štúdium jazyka si vyžaduje dlhodobé úsile. Na ceste za Vašim cieľom budeme kráčať spolu s Vami . Budeme tu pre Vás, ak Vám bude chýbať povzbudenie do ďalšieho štúdia.
UčiteľDobrí učitelia inšpirujú, motivujú a menia svet . Učenie nie je len našou prácou, ale najmä našim koníčkom .  Byť OLC učiteľom znamená reprezentovať predovšetkým hodnoty humanistického vzdelávania. Vzdelávania založeného na dôvere v sily a schopnosti žiaka,na úcte k jeho osobnosti, na uznaní jeho hodnoty ako človeka bez ohľadu na jeho momentálny stav, na partnerskej spolupráci učiteľa a žiaka .
|